沒有人規定一定要用說話來表達心情，我很想了解你的心情，
你會願意用畫的或用寫的讓我知道嗎？
文/旭立諮商中心輔導員 陳文婷
坐在我眼前的是一位10歲的小女孩，她張著大眼睛看著我，沒有說話。我說了一些話，她仍然靜靜的聽著，沒有說話。她不是不會說話，聽轉介來輔導室的老師說，她不知道該怎麼說話。不知道該怎麼說話？這句話引起我的好奇，所以我對女孩的的一個好奇就問了：「小文，你是不是不曉得該怎麼說話？」女孩點點頭，然後微笑著。「是不曉得該怎麼說話？還是覺得說出來的話沒有人懂呢？」女孩仍然沉默，但她默默的低下頭來。「是不是覺得自己說出來的話常常沒有人懂，所以就慢慢的選擇不說了呢？」女孩依舊沉默不語，在她的表情裡，我讀到她選擇用沉默面對這個世界，因為當說出來的話沒有人懂，是一件令人很受傷很傷心的事情。
當面對這麼沉默不語的小女孩，我運用了一個隱喻故事來和小文工作。「小文，我想告訴你一個故事，有一個小女孩住在森林裡面，常常與她做伴的是森林的動物，有嘰嘰喳喳的小鳥、可愛的松鼠、還有一群活潑亂跳的兔子，這些森林裡的動物是她的夥伴也是她的好朋友，常常她有一個小小的動作，不需要多餘的話語，動物們就知道女孩需要什麼，直到有一天，有一個小男孩闖入了森林，他們兩個在森林裡一起愉快的玩耍，小女孩想要與小男孩分享她的食物、她的小窩、她的動物好夥伴們，但她發現她好難用言語介紹他們，所以他拉著小男孩的手，讓小男孩用眼睛去認識這個森林、這個她喜歡的世界。後來換小男孩拉著小女孩手走出森林，他也想帶小女孩去看看他所居住的城市，路途中，經過的村民們都向小男孩和小女孩打招呼，小男孩和村民分享了剛剛去森林玩耍的心情，小女孩也好想要說說自己的心情，她想要告訴小男孩她開心的心情、喜歡與他一起玩樂的心情，但她發現她無法說出口，你知道小女孩發生了什麼事嗎？」
這時，一直低著頭的小文，抬起頭來看著我，她的眼神充滿了好奇，就好像在告訴我她想要繼續聽下去這個故事，於是我繼續說下去：「小女孩發現自己好難用言語表達自己的心情，她很努力的嘗試，可是小男孩聽不懂她想要表達些什麼，一再嘗試的小女孩感到很氣餒，所以她漸漸的開始越來越少說話，小男孩問她問題，她後來只願意用點頭和搖頭回答。」當故事說到這裡，我看見小文偷偷笑了一下，我心想或許這就是小文現在所處的狀況，所以我問小文：「你可以了解這一位森林小女孩的心情嗎？」小文很大力的點點頭，然後繼續笑著。
「當小女孩不說話的時候，小男孩好緊張，心裡想著為什麼小女孩都不話？小女孩怎麼了？我們之前不是玩得很開心嗎？小男孩想要了解小女孩在想些什麼，他牽著小女孩的手來到森林的一塊空地，他撿了一木棒給小女孩，他告訴小女孩：『或許你不知道要怎麼說話，可是沒有人規定一定要用說話來表達心情，我很想了解你的心情，你會願意用畫的或用寫的讓我知道嗎？』」故事說到這裡，我問小文：「你覺得小女孩會願意用畫的或寫的告訴小男孩他的心情嗎？」小文點點頭，我繼續說：「那如果我跟這個小男孩一樣，很想了解我眼前這一位小女孩的心情，妳覺得她會願意和我分享嗎？」小文猶豫了一下，點點頭，也拿起桌上準備已久的蠟筆，畫下屬於他的森林故事。
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